Дисграфия

Дисграфия - делимост на процеса на писане, което се случва в овладяване на уменията си и изрази непоколебими постоянни грешки. Тези грешки се дължат на липса на писмен език развитие на висшите психични функции, които участват в мониторинга и прилагането на писмото в нормално психическо развитие. В присъствието на детето си да упражнява корекция дисграфия включва развитието на визуалното възприятие, фини и общи двигателни умения, сричкови синтез и анализ, паметта и вниманието.

Причините за болестта и нейните видове

Причини за възникване на дисграфия в момента не е напълно изяснен. Често такива нарушения се придружават от дислексия - процес на разстройство селективен четене. Смята се, че дисграфия и дислексия може да бъде причинено от липсата на функционално развитие на областите на мозъка, които отговарят за четене и да я пиша. Това спестява на стандартни параметри умствено развитие и болестта може да бъде предизвикана от:

• Генетична предразположеност;
• Характеристиките на бременността;
• мозъчна травма;
• Усложнения по време на раждане;
• Тежки инфекциозни заболявания.

Също така случаи на дислексия и дисграфия при децата са били наблюдавани в тези семейства, където практиката на комуникация на няколко езика. Сред негативните фактори, влияещи върху развитието на дисграфия са: липса на комуникация с детето, липсата на визуални примери за правопис или лоша работа. Причината за заболяването може да е преди детето в училище - до 6-годишна възраст.

5 Общо болестни разпределени видове специалисти: вербална акустични, оптични, agrammaticheskaya акустични дисграфия и нарушения, свързани с езиковото анализ и синтез, са възможни и дори смесени форми също.

Вербална-акустична и акустична дисграфия

Вербална-акустична дисграфия е свързан с грешното произнасяне на звуци, и по-нататъшно отстраняване на смущението в писмена форма. С други думи, едно дете в нарушение на zvukoproiznosheniya възпроизвежда думи, когато пишете като тях и казва, липсващи или замяна на букви. С развитието на вербална-акустична дисграфия упражнения, насочени към коригиране на писмото, няма да даде желания резултат, няма да бъдат премахнати до произнасянето на грешка.

Когато акустични дисграфия нарушения в писмо до появяват в замяната на писма на фонетично подобни в звук. Въпреки правилното произношение на звуковете в речта, детето има грешки в тяхната диференциация на писмото. Акустична дисграфия при деца, базирани на фонемни дефекти разпознаване - изрази звуци се заменят със скучна, цвърчаща - от свирки, трудно - да омекне.

оптичен дисграфия

Дисграфия оптичен принцип е недоносен разстройство или пространствени представяния и визуален анализ, в който детето не може да се разбере едва доловими разлики между букви. В тази форма на заболяването в писмото има заместител или смесване графично подобни писма. Типични грешки включват ги пишат в огледалото, или загубата на предоставянето на допълнителни задължителни елементи. Ако оптичната дисграфия детето ви има промяна на писане на писма в думата, то тя е глаголна форма на заболяването. При наличие на нарушения проследявания на изолирани писма буквален форма се развива.

Видео: дисграфия

Agrammaticheskaya дисграфия и разстройства езиковото анализ и синтез

Agrammaticheskaya дисграфия обикновено се откриват след 2 клас, когато детето започва да се учи на правилата на граматиката. Когато пишете на фона на непълно развитие на лексиката и граматическата структура на говора се случи съвпадение на думи - грешна промяна по пол, брой и случай, грешна последователност или бездействия на присъда.

Видео: дислексия и дисграфия: проблем ли е? болест? подарък?

Когато дисграфия, въз основа на нарушения на анализа на езика и синтеза, децата правят грешки във формата на пермутации или бездействия на букви и срички С една дума, тяхното nedopisyvaniya, отделни писане префиксите и корени, или слети - предлозите, повторение или излишък на писане на срички и букви, се комбинират няколко думи в една.

Коригиращи упражнения за дисграфия

Реч терапия сесии, насочени към премахване на нарушенията на писане, са изградени в съответствие с формите на дисграфия. Приоритет при всички форми на заболяването е формирането и развитието на аналитичната работа, координация зрително-моторна, паметта, вниманието, пространствена и слухови възприятие. Необходимо е също така да се развие способността да се диференцират звуци, думи, срички и фрази. В бъдеще, в развитието на правилното произношение, тези умения са фиксирани по време на специални задачи за писане. Когато дисграфия упражнения за премахване на болестта включват:

• Пренаписване на текста;
• Намирането и възстановяване на някои от буквите и сричките;
• Произношението на думи, когато пишете;
• Определяне липсващите букви в думи;
• Създаване на броя на букви и срички.
• Писане диктовки;

За подобряване на запаметяването на буквите, използвани аналогията на писане на изображението.

превенция дисграфия

За да се предотврати евентуални нарушения на писмения език е необходимо да се разработи памет на бебето и насърчаване на пълното развитие на умствените функции, преди образование. За предотвратяване дисграфия различни играчки, използвани с успех за много малки деца, така и за деца в предучилищна възраст. От е необходимо през първите години от живота си да се обърне специално внимание на развитието на фини двигателни умения на детето, активизира умствените функции на мозъка координиране на устна и писмена реч на. Важен елемент от превенцията дисграфия е развитието на устна комуникация с правилното произношение.

Родителите трябва да се помни, че насърчаването на хармоничното развитие на детето им, те предупреждават за появата на дисграфия.