Дислексия

Видео: дислексия, дисграфия, Dizorfografiya, Дискалкулия, диспраксия, Психотерапия

Дислексия - разстройство, характеризиращо се трудности при овладяване на уменията за четене и се дължи на липсата на образуване или увредено психически функции, които участват в изпълнението на процеса на четене.

При деца с нормално развитие на интелигентност за дислексия се диагностицира в 4.8% от случаите при деца с умствена изостаналост и тежки нарушения на речта - в 20-50% от случаите. И в момчета, отколкото момичета, разстройство се среща 4 пъти по-често.

Лечение на дислексия насочено главно към коригиране на учебния процес, т.е. Да се ​​научим да признае букви, звуци и думи.

механизъм дислексия

Ако говорим за четене от гледна точка на психо-физиологичен процес на по прилагането му участват такива анализатори: визуална и rechesluhovoy говор. Самият процес на четене е разделен на такива етапи като:

• Визуално възприятие, разпознаване и разграничаване на писма;
• Свързвайки тези писма със съответната звук;
• Сливането звучи на срички;
• Комбинации от срички в една дума, отделни думи - в офертата;
• Осъзнаване на четене.

От гледна точка на психолингвистика дислексия представлява единство нарушение и последователности, описани процеси.

В психологически аспект е същността на дислексия, се счита за частично забавяне в развитието на умствените функции, които обикновено осигуряват процеса на четене. Децата с това заболяване се маркират абортирани мнемонични процеси, визуален гнозис (способността да разпознават обекти от сетивни възприятия), пространствени ориентации, фонемното възприятие, слухови, двигателни или зрително-моторна координация, лексикален и граматичен структура на словото, както и емоционален и волеви и внимание ,

класификация на дислексия

На главната проява на класификация дислексия се извършва върху: вербална (характеризираща се с проблеми с четенето на думите) и буквално (поради трудностите при усвояване на отделните букви).

Класификация на дислексия от счупен механизъм ума на:

• Agrammaticheskaya дислексия - се дължи на слабото развитие на функционалните и морфологични обобщения, граматически структурата на речта;
• Семантичната - поради недостатъчното развитие на синтеза на сричкови, липса на разбиране на синтактичните отношения в структурата на изречението, лексика бедност;
• Фонемна дислексия - характеризиращ nedorazvitiem фонемното възприятие, анализ и синтез;
• Тактилна - свързана с нечетен възприемането за деца, които имат трудности виждат;
• Мнемоника - благодарение на речта Намаляването на паметта, затруднено от букви и звуци, корелирани;
• Оптично дислексия - се дължи неоформени визуално-пространствени представяне.

Така agrammaticheskaya, семантичен и фонемното дислексия, свързани с неоформен различни речеви функции, тактилни и оптична форма, който помага на паметта - с неоформен умствени функции.

симптоми на дислексия

Основните симптоми на дислексия в едно дете: zvukoproiznosheniya дефекти, използването на неточна и разбиране на думи, беден речник. Ние сме тези деца различни несвързани, липса граматически цели изречения и неправилна граматика дизайн.

Agrammaticheskoy дислексия се характеризира с грешки при съгласуване на частите на речта в пола, номер и случай, неправилен прочит на делото окончания на глаголи, съществителни и прилагателни. Нещо повече, тези симптоми на дислексия не е само за четене, но и в речта на детето и на писмото.

Второ име семантична дислексия - механично четене. Така че ние наричаме този формуляр, защото човек с правилната техника на четене нарушена четене с разбиране на словото и, като следствие, предложения и целия текст като цяло.

Видео: Заболяването на гении - Disleksiya..mp4

Когато фонемното дислексия дете замества звучи подобно на ставния и акустични характеристики (свистене / подсвиркване, озвучен / беззвучни и т.н.). Някои деца четат писма или да нарушат звук, сричка структура на думата - да добавят липсващи, пренареждане на звуци и срички.

Тактилна дислексия, както подсказва името, се характеризират с увредено зрение или дори слепи хора, които четат Брайл нататък. Тази форма се проявява чрез смесване букви подобен тактилна, т.е. подобен на разположението и броя на точките. Също така, едно дете с тази форма на дислексия може да се наблюдава пропуски на букви и отделни думи, хаотични движения с пръсти подхлъзване от линиите, изкривяване на смисъла на четене и т.н.

Mnestic характеристика на дислексия нарушение асоцииране между визуална формата на буквата и акустичен изображението. С други думи, децата не могат да си спомнят писмото, поради което те са смесени и заменя четене. В проучване на вербална памет на детето открива елизия (загуба на крайната гласна в думата, която предхожда от друга страна, като се започне с гласна на думата), намаляване на броя на буквите не могат да играят на отделни звуци или цели думи, нарушение на реда им.

Оптично смесване характеристика на дислексия и резервни графично други букви, които се различават само в пространственото подреждане на отделните елементи или, например, б-Б, Ь-D, A-Z. Симптоматично дислексия тази форма може да се изплъзва по време на четене от един ред към друга, както и четене от дясно на ляво (огледало).

лечение дислексия, корекция

За съжаление, това заболяване остава проблем за цял живот, някои от децата и не може да се постигне необходимото ниво на грамотност, обаче, лечение на дислексия много помага за развитие на функционални умения за четене.

Видео: дислексия. Моят опит. Моят съвет майки.

Логопедия часове за коригиране на дислексия включват работа по всички нарушения на негласови процеси и страните на речта.

Когато коригиране на дислексия, в зависимост от формата на заболяването, фокусът е върху:

Видео: Теорията е невероятно. дислексия

• Развитие на умения за психично реконструкция на звуковото писмо и звук-сричкови структура на думата;
• Развитие силабичен синтез;
• Усвоят граматичните правила на езика;
• Разработване и audioverbal rechezritelnoy памет;
• Корекция на произношението на звуци;
• Формирането на граматическите системи словообразуване и интонация;
• Рафиниране и обогатяване речник;
• Развитието на висококачествени фонемни процеси;
• Tactilely възприема схеми диференциация и предмети;
• Образуването на визуално-пространствени представителства;
• Развитие на визуален анализ и синтез.